Feria de la Ciencia y la Tecnología, Neiva 400 Años

Esta presentación enlaza documentos que dan cuenta de los diferentes proyectos o actividades como parte de los procesos que se dan al interior de la Escuela Normal, en la tarea de formar a las nuevas generaciones de maestros y maestras para una sociedad justa, solidaria y en paz. De por sí, el Blog “Medios ENS Neiva” viene, desde el 2008, haciendo registros de la vida normalista.

Propuesta curricular para preescolar y básica primaria, construida con la participación de niños, niñas, madres y padres de familia y maestras y maestros, como resultado de Proyectos de aula, desarrollados y sistematizados en 10 años, a partir de currículos centrados en el eje de conocimiento personal, social y físico natural.

Complementa la metodología enunciada la de los Proyectos Pedagógicos Productivos desarrollados en el área rural del Municipio de Neiva con el aporte de varias instituciones que hacen presencia en el sector, los que, de manera progresiva, han permitido ir cambiando las metodologías transmisionistas por la de la construcción de conocimiento nuevo, válido y útil para las comunidades sobre su propio entorno, propiciando la transformación de las prácticas y las relaciones conscientes con los ecosistemas que habitan.

Esta propuesta se justifica, en tanto, la formación de maestras y maestros exige hoy el reconocimiento de los actores y de sus contextos, la comprensión de sí mismos y del mundo para ser sujetos activos dentro de una sociedad en conflicto y en permanente transformación.

Este es un proceso que se concibe como investigación formativa, a nivel de niños y jóvenes, con una fuerte participación de todos los actores de las comunidades escolares en sus cuatro momentos fundamentales: negociación, desarrollo, socialización y evaluación.

La práctica en preescolar 2009

Hace algún tiempo citaba a Juan Ramón Jiménez desde Platero cuando salía con los niños en los días de flores y lo regresaban cargados de flores y bayas, de colores y alegría, así, de nuevo lo anuncio, llega un nuevo cargamento de relatos, espero mejor contados de estas experiencias pedagógicas.

¿Cuál es el reto que la Escuela Normal se ha impuesto para esta práctica? El elaborar un currículo de preescolar pertinente a los sectores populares de Neiva en el 2009, que se corresponda con la lectura de contexto, las lógicas de aprendizaje de los niños y los lineamientos del Ministerio de Educacion Nacional. Este pensar lo hace desde el proyecto ¿Quiénes somos?, con las siguientes nominaciones en cada una de las sedes: "Reconozco, quiero y cuido mi cuerpo", "Me conozco y me quiero", "El cuerpo como contexto", "Innovación pedagógica", "El cuerpo valorado", "Jugando y jugando vamos aprendiendo", "Nuestra experiencia de práctica", "Aprendiendo a amar y respetar mi cuerpecito", "Reconozco quiero y cuido mi cuerpo", "Así eres tu, así soy yo", "Explorando y compartiendo me voy conociendo" y " Conociendo y valorando nuestro cuerpo".

Sábado en la mañana...

Hace 22 años, como maestro en la primaria, tenía dentro de mi vocación naciente[i], como acto sagrado, el reunirnos, mis alumnos y yo, todos los sábados en las mañanas de 8 a 11 a jugar a hacer teatro. Entre semana, las lógicas de la academia de la época no abría espacios para hacerlo; el sábado era una alegría la escuela sin horario, sin campana que ordenara tiempos, eran las palomas revoloteando tranquilas en el patio y sus currucucuúuu…; toda la escuela sola a nuestra disposición[ii]: las explayadas sombras de los cujíes y de un inmenso almendrón eran el escenario natural para el ensayo de los montajes de poemas de Rafael Alberti como “El tonto de Rafael” y su “Pregonero” y el maravilloso “Buster Keaton busca por el bosque a su novia que es una verdadera vaca”, Tagore y su Amal y Sada, también “El canto de la creación” a partir de la poesía aborigen americana. Habría que preguntarle a los niños de aquella experiencia, cuáles son sus recuerdos de la escuela que va en ellos, me los imagino ahora ya profesionales, con sus hogares estableciéndose, algunos ya con sus hijos…¿?¿?...; los míos son los de los tiempos de la Arcadia, del paraíso inventándonos una nueva escuela, era la manera de confrontar los tiempos de desapariciones, asesinatos de sindicalistas y otros líderes de izquierda, estoy hablando de los años 1987-1992. Allí, además de hacer teatro, escribíamos guiones, canciones, poemas y de estas sensibilidades vividas surgen también las revistas “El tren de la luna nueva”, inspirada en Tagore y luego “La pajarita de papel”, más por los lados de Lorca y Alberti.

Ayer sábado 24 de enero, como un acuerdo para adelantar los tres días de la Semana Santa, nos reunimos todos los maestros de la institución: los de Preescolar y la Básica Primaria, urbanos y rurales, los de la Básica Secundaria, Media –ahora de Formación inicial, y los del Ciclo de Formación Complementaria para tratar asuntos de planeación institucional. La agenda desarrollada se dio, en una primera sesión de 7 a 9:30, la presentación, por parte del rector Libardo Perdomo, del decreto 4790 del 19 de diciembre de 2008[iii]. Desde ella se abre espacio para aterrizar en opiniones y propuestas para asumir los retos que nos implica la verificación de calidad de nuestro programa de formación de maestros para preescolar y la básica primaria… Algo muy especial, como ganancia en la dinámica de estudio de nuestro quehacer, fue la atención de los asistentes (más de 100).

Luego del descanso el trabajo consistió en reunirse por colectivos de interés: los rurales, los de la Básica Primaria, los de Básica Secundaria junto a los de Media, los de Preescolar se reunieron con los maestros de Ciclo III y los estudiantes practicantes de este Ciclo para presentar y planear la práctica en preescolar.

La reunión del Ciclo con las maestras de Preescolar y los practicantes fue muy ilustrativa, enriquecedora y positiva al plantearse la práctica desde la planeación junto a los maestros titulares. La coordinadora de práctica, la profesora Gloria Martín, hace una excelente síntesis del proceso de investigación que se viene gestando desde la práctica de formación docente, a partir de la presentación en módulos de todas las fases que el reto de construcción de un currículo para preescolar ha implicado desde el 2005. Anuncio que ya, desde la plataforma de Ning propuesta desde Tutores de Calidad, se abrirá un blog especial para esta valiosa bibliografía.

Desde mi lugar fue una jornada muy productiva, ese uno de los pretextos de haber iniciado el presente escrito rememorando los tiempos primeros de escuela con los niños de la Escuela Central de Neiva.

Epílogo: Este texto tiene varios propósitos: el primero el que sea provocador de escritos de todos los maestros compañeros de la ENS, y desde ellos, el segundo empeño, crear sus propios blogs que permita recoger las reflexiones sobre las prácticas pedagógicas desde las experiencias personales. Éstas con el acumulado de 20, 30, 40 años que nos compromete, tanto como profesionales como por las experiencias mismas que merecen hacerse visibles.

Es una deuda el subir las síntesis de cada colectivo.

NOTAS:
[i] - La posesión como tal se dio en 1979-
[ii] Era en la Escuela Central Ricardo Borrero Alvarez de Neiva, una edificación de los años 40-50, amplia, con ventanales inmensos de persianas en madera.
[iii] http://www.lexbase.biz/lexbase/normas/decretos/2008/D4790de2008.htm

Ojeando prensa

Una invitación a los compañeros maestros a leer en el editorial de El Tiempo del 25 de Enero de 2009, el escrito de Yolanda Reyes “Barakobama Sandoval”:

“Así como muchos colombianos de mi generación se llaman Carolina, Yonyon, Jacqueline o Kennedy, el 20 de enero de 2009, en un hospital público de Cali, nació un niño al que llamaron Barackobama Sandoval…

… Espero que, como Obama, aunque ahora sea una persona humilde, en el futuro haga algo productivo", declaró la mamá, en tanto que el hospital le ofreció pañales, leche y vacunas durante seis meses, de premio por nacer durante la posesión presidencial.

Que en el futuro haga algo productivo es el sueño de la madre. Pero el drama de la inequidad está que el futuro de ese bebé se está escribiendo en cada día de su presente, y comenzó a escribirse en su vida intrauterina y en la historia de sus padres, y que él no puede, ni tendría que esperar, porque "mañana es tarde" para un niño…”